Prática de Desenvolvimento da Interacção

O blogue, referente ao nosso tema, começou a ser explorado. Num universo de 18 alunos do 5º ano de escolaridade e em condições ligeiramente adversas.

Sala de informática, com 11 computadores, mais um para uso de professores, dos quais, apenas  6 tinham ligação à internet. Os alunos foram devidamente distribuídos, tendo em conta as condições tecnológicas.

Dentro da sala de aula estiveram os 18 alunos e uma professora, membro deste grupo de trabalho, e os ditos computadores.

O nosso grupo criou umas grelhas de orientação à observação e intervenção no decorrer desta proposta interactiva. Uma de observação, que dá enfoque ao modo como os alunos acederam ao blogue; à compreensão das informações/instruções/tarefas; à forma como utilizaram as ferramentas multimédia disponibilizadas; à autonomia na realização da actividade; à reacção ao poema; à forma de exploração dos diversos posts do blogue; à realização geral das tarefas no decorrer da aula.

A aula teve a duração exacta de 1h e 20m (tempo útil de interacção).

Antes os alunos foram informados sobre o que era um blogue, como funcionava e quais as actividades a desenvolver.

Depois da aula, os alunos tiveram 10 minutos, para preencherem a grelha de avaliação que incluía opinião sobre este  tipo de aula e sobre cada tarefa apresentada;

Analisando toda a interacção, neste contacto inicial com o blogue, e os dados recolhidos, consideramos os resultados  satisfatórios. 

Houve alunos que revelaram dificuldades no acesso ao Blogue, por desconhecerem o processo de inserção do endereço. Este foi previamente facultado em mãos num postal, criado para o efeito, com base num powerpoint e devidamente impresso. Esta opção foi tomada pelo facto dos alunos terem  necessidade de guardar os seus próprios documentos para posterior consulta.

 Dados de acesso e formação de grupos

 Na compreensão das informações/instruções/tarefas, a maioria dos alunos colocou muitas questões e dúvidas. Os alunos não leram as questões escritas nos postes e, oralmente, perguntavam o que era para fazer.

Houve alunos que perguntaram se podiam ir a outros sítios da internet, sem estarem obrigatoriamente nesta actividade, querendo navegar para locais que em nada se adequavam ao tema e à actividade.

Houve uma situação em que um dos grupos de trabalho acedeu ao blogue através de um motor de busca, ficando espantado em como não obtinha resposta positiva. Teve de lhes ser explicado que a administração do blogue não permitia o aparecimento do mesmo nessas ferramentas. Como tal, os alunos conseguiram aceder pela barra de endereço.

Ainda em relação à utilização de ferramentas multimédia, também colocaram algumas questões, com ansiedade em obter a resposta. Houve alguns comentários que ficaram a aguardar moderação, tendo os seus autores ficado aflitos, convencidos que tinham desaparecido. Foi-lhes  explicado o que estava acontecer.

Neste sentido, houve da parte do professor orientador da aula, também administrador, a necessidade de prontamente os moderar, de forma a motivar os alunos.

Alguns erros ortográficos foram corrigidos.

Os alunos, no que respeita à autonomia apresentaram enormes dificuldades, pelo que será um aspecto a desenvolver nesta actividade. De facto, pela insegurança que ainda apresentam no manuseamento deste tipo de tecnologias, parece-nos que os alunos desta faixa etária requerem o auxílio sistemático do professor orientador/gestor de aprendizagens.

No que concerne à realização das tarefas, os alunos, no geral, leram o poema inicial. Contudo, a maioria não o fez à primeira, utilizou o “sroll” para visualizar a panorâmica de todo o Blogue, só depois é que voltaram ao início. Houve grupos que saltaram tarefas e houve ainda outros que só estiveram nos jogos, outro houve em que a preocupação maior foi ver os seus curtos comentários publicados, como forma de se sentirem valorizados.

As últimas três tarefas, as que implicavam uma maior reflexão, concentração e interacção de conhecimentos, foram as menos exploradas. Talvez pela escassez de tempo, talvez pela falta de conhecimento.

Neste aspecto, o professor orientador não interferiu nem exerceu pressão, visto que desde o ínicio verificou a grande dificuldade e desconhecimento no uso das ferramentas multimédia. Tendo, desde logo, tomado a decisão de, com mais calma, continuar a desenvolver actividades que permitam aos alunos a aquisição de maiores competências na área das TIC. Algo que aos poucos esta turma tem vindo a desenvolver, com o mesmo professor, em Área de Projecto.

No cômputo geral, consideramos que, apesar das dificuldades sentidas pelos alunos, eles aderiram com entusiasmo e mostraram empenho em ultrapassá-las e vontade em continuar a utilizar este tipo de ferramentas.

Cabe às Take@way cumprir esse objectivo.