PDI parte dois

Na sequência do compromisso que se estabeleceu com a turma, no sentido de terem outros momentos de navegação no geometria.com.poesia, momentos esses para a realização de tarefas, hoje, um dia cheio de Sol na capital, aconteceu mais uma interacção. Esta foi orientada para a tarefa “Ai quem me dera…” no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa.

Sendo assim, havendo a cooperação da professora da disciplina realizou-se a actividade, na tão falada sala de computadores.

Antes as modificações à actividade:

Após a análise do diagnóstico da primeira experiência de exploração do Blogue entendeu-se que era inviável a “navegação” dos alunos para uma página da wiki, como era inicialmente a intenção e a planificação da interacção.

Motivos:

- a Edição na wiki é uma tarefa complexa exige um nível de competências tecnológicas previamente adquiridas. O que não é característica deste público-alvo.

- A informação sobre os conteúdos a publicar na wiki são os seguintes:

• Por favor apenas comece páginas com conteúdo enciclopédico, outro tipo de conteúdo poderá ser adicionado em outros projectos:
  • Entradas de dicionário deverão ser colocadas no Wikcionário.
  • Entradas de citações ou frases célebres deverão ser colocadas no Wikiquote.
  • Documentos históricos, letras de música e código fonte deverão ser colocados no Wikisource.
  • Receitas e tutoriais deverão ser colocados no Wikilivros.
  • Notícias deverão ser colocadas no Wikinotícias.

- Entendemos a actividade de produção poética como algo artístico e criativo como tal deveria ganhar revelo na origem, ou seja, no Blogue que lhe deu sentido de existência.

Sendo assim, os utilizadores veriam de imediato a publicação dos seus textos e o processo era facilitado.

2ª Interacção

A PDI, hoje, correu bem. Os utilizadores mostraram-se ainda motivados e como tal deixaram-nos realizadas!

A Professora Take@way  in loco, assim o sentiu e verificou.

Foi relevante o facto de estar presente a Professora de Língua Portuguesa da turma, esta ajudou no desenvolvimento e nas indicações, ao nível dos conteúdos, para a escrita dos tercetos, é de referir que também serviu de fio condutor para a motivação dos alunos.

Na maioria os grupos trabalharam positivamente, em colaboração uns com os outros, a sua relação sofreu uma melhoria. Neste aspecto ajudou o facto de estarem presentes duas professoras, que auxiliaram sempre que foi necessário, o que encurtou o tempo de espera às respostas das suas dúvidas.

Reacções dos alunos:

Os alunos facilmente aceitaram a orientação.

Houve grupos que foram de imediato aos jogos, e houve um grupo, cujo membro entrou no seu email pessoal.

Para colmatar este primeiro impasse foram dadas as devidas explicações, os alunos foram “conduzidos” até a barra de endereço do Internet Explorer por forma a introduzirem o endereço, três grupos depressa chegaram ao blogue, foram os tais que depressa partiram para os jogos e exploração… os outros três grupos apresentaram dificuldades no uso do rato e no teclado, além do factor de esquecimento do endereço.

No decorrer do “Ai quem me dera…” os alunos foram bem sucedidos, conseguiram entender que estavam presentes os aspectos da Língua, muitas vezes a Professora Take@way fez questão de remeter algumas dúvidas sobre palavras e formação do terceto para a Professora de L.P. de modo que sentissem o peso dos conteúdos disciplinares aí presentes.

Ao estarem a escrever na área de comentários tornou a actividade simples, os alunos estavam familiarizados com o processo… como tal, este aspecto ajuda a concluir que a modificação da actividade foi positiva.

Na maioria os post ficaram a aguardar moderação, facto que foi solucionado no final pelo administrador do geometria.com.poesia. Nesta altura fez-se a edição de alguns dos comentários de modo a corrigir-se os erros detectados, tendo a opinião da Professora de Língua Portuguesa.

Os alunos participaram no 2Ai quem me dera…” e ainda conseguiram caminhar pelos outros post do momento.

Novidade – uma das professoras introduziu uma fotografia no perfil o que levou os alunos a questionar como poderiam fazer o mesmo… caso em estudo…

A Sala de computadores vai ser requisitada para novas interacções, estas em princípio vão ser por turnos no âmbito da E.V.T.

Entretanto as take@way encontram-se a “magicar” novas entradas no geometria.com.poesia.

Passo a passo

1- A formação do grupo

2- A escolha do tema

3- As ferramentas e a construção da actividade

4- A concretização (a primeira interacção)

5- Os resultados e as conclusões

Resultados

Prática de Desenvolvimento da Interacção

O blogue, referente ao nosso tema, começou a ser explorado. Num universo de 18 alunos do 5º ano de escolaridade e em condições ligeiramente adversas.

Sala de informática, com 11 computadores, mais um para uso de professores, dos quais, apenas  6 tinham ligação à internet. Os alunos foram devidamente distribuídos, tendo em conta as condições tecnológicas.

Dentro da sala de aula estiveram os 18 alunos e uma professora, membro deste grupo de trabalho, e os ditos computadores.

O nosso grupo criou umas grelhas de orientação à observação e intervenção no decorrer desta proposta interactiva. Uma de observação, que dá enfoque ao modo como os alunos acederam ao blogue; à compreensão das informações/instruções/tarefas; à forma como utilizaram as ferramentas multimédia disponibilizadas; à autonomia na realização da actividade; à reacção ao poema; à forma de exploração dos diversos posts do blogue; à realização geral das tarefas no decorrer da aula.

A aula teve a duração exacta de 1h e 20m (tempo útil de interacção).

Antes os alunos foram informados sobre o que era um blogue, como funcionava e quais as actividades a desenvolver.

Depois da aula, os alunos tiveram 10 minutos, para preencherem a grelha de avaliação que incluía opinião sobre este  tipo de aula e sobre cada tarefa apresentada;

Analisando toda a interacção, neste contacto inicial com o blogue, e os dados recolhidos, consideramos os resultados  satisfatórios. 

Houve alunos que revelaram dificuldades no acesso ao Blogue, por desconhecerem o processo de inserção do endereço. Este foi previamente facultado em mãos num postal, criado para o efeito, com base num powerpoint e devidamente impresso. Esta opção foi tomada pelo facto dos alunos terem  necessidade de guardar os seus próprios documentos para posterior consulta.

 Dados de acesso e formação de grupos

 Na compreensão das informações/instruções/tarefas, a maioria dos alunos colocou muitas questões e dúvidas. Os alunos não leram as questões escritas nos postes e, oralmente, perguntavam o que era para fazer.

Houve alunos que perguntaram se podiam ir a outros sítios da internet, sem estarem obrigatoriamente nesta actividade, querendo navegar para locais que em nada se adequavam ao tema e à actividade.

Houve uma situação em que um dos grupos de trabalho acedeu ao blogue através de um motor de busca, ficando espantado em como não obtinha resposta positiva. Teve de lhes ser explicado que a administração do blogue não permitia o aparecimento do mesmo nessas ferramentas. Como tal, os alunos conseguiram aceder pela barra de endereço.

Ainda em relação à utilização de ferramentas multimédia, também colocaram algumas questões, com ansiedade em obter a resposta. Houve alguns comentários que ficaram a aguardar moderação, tendo os seus autores ficado aflitos, convencidos que tinham desaparecido. Foi-lhes  explicado o que estava acontecer.

Neste sentido, houve da parte do professor orientador da aula, também administrador, a necessidade de prontamente os moderar, de forma a motivar os alunos.

Alguns erros ortográficos foram corrigidos.

Os alunos, no que respeita à autonomia apresentaram enormes dificuldades, pelo que será um aspecto a desenvolver nesta actividade. De facto, pela insegurança que ainda apresentam no manuseamento deste tipo de tecnologias, parece-nos que os alunos desta faixa etária requerem o auxílio sistemático do professor orientador/gestor de aprendizagens.

No que concerne à realização das tarefas, os alunos, no geral, leram o poema inicial. Contudo, a maioria não o fez à primeira, utilizou o “sroll” para visualizar a panorâmica de todo o Blogue, só depois é que voltaram ao início. Houve grupos que saltaram tarefas e houve ainda outros que só estiveram nos jogos, outro houve em que a preocupação maior foi ver os seus curtos comentários publicados, como forma de se sentirem valorizados.

As últimas três tarefas, as que implicavam uma maior reflexão, concentração e interacção de conhecimentos, foram as menos exploradas. Talvez pela escassez de tempo, talvez pela falta de conhecimento.

Neste aspecto, o professor orientador não interferiu nem exerceu pressão, visto que desde o ínicio verificou a grande dificuldade e desconhecimento no uso das ferramentas multimédia. Tendo, desde logo, tomado a decisão de, com mais calma, continuar a desenvolver actividades que permitam aos alunos a aquisição de maiores competências na área das TIC. Algo que aos poucos esta turma tem vindo a desenvolver, com o mesmo professor, em Área de Projecto.

No cômputo geral, consideramos que, apesar das dificuldades sentidas pelos alunos, eles aderiram com entusiasmo e mostraram empenho em ultrapassá-las e vontade em continuar a utilizar este tipo de ferramentas.

Cabe às Take@way cumprir esse objectivo.

A actividade e a estratégia

Olá a todos!!

Geometria.com.poesia vai dar lugar a uma actividade onde os alunos terão a hipótese de trabalhar em interdisciplinaridade. Vão colocar em prática conhecimentos de Língua Portuguesa e Educação Visual e Tecnológica.

No blogue, criado para o efeito, os alunos  fazem a leitura de um poema e conhecem a escritora Maria Alberta Menéres;  reconhecem  os diferentes tipos de triângulo com base na interpretação do texto; contactam com obras de arte, pesquisam quadros com figuras geométricas, fazem uma escolha (indicando o nome da obra e do respectivo autor) e apresentam as razões  dessa decisão;  constroem a sua própria obra de arte, enviando-a por email;  escrevem frases poéticas tendo como tema a geometria; realizam vários jogos didácticos.

Na wiki, os alunos vão construir colaborativamente o Poema da Geometria.

Estratégia!!

 No blogue, vão estar as actividades, as dicas de pesquisa e o espaço para os alunos comentarem.Vão ser criados quatro ou cinco grupos de trabalho, cada um com três ou quatro alunos.

Os alunos vão ser distribuídos em grupos pelos computadores.Vão ter acesso ao blogue.

Na primeira sessão, os alunos exploram o blogue.

Na segunda sessão, os alunos editam a wiki que, anteriormente, já puderam visualizar através de um dos “post” e assim escrevem o seu poema colectivo! 

Para a actividade de expressão visual, os alunos utilizam o ficheiro em Word, fornecido pelo “post”, e assim manipulam as figuras e exploram as potencialidades de formatação de imagem do Word. Os alunos terão que ser capazes de enviar esse documento para o email fornecido.

Posteriormente, serão divulgadas as composições visuais.

Finalmente, preenchem uma ficha de auto-avaliação da aula e da actividade realizada!  

O professor: 

- Organiza e constrói as ferramentas para as actividades;

 - Cria um endereço de email para toda a turma, que vai servir de acesso à wiki; 

 - Orienta todo o processo de interacção; 

 - Explica, antecipadamente, a actividade;

 - Explica a manipulação no blogue;

 - Entrega aos grupos o endereço de email; 

- Esclarece as dúvidas;

- Preenche uma grelha de observação para análise da actividade.

 Outra opção: 

Dá a devida formação ao colega de Língua Portuguesa e introduz a mesma estratégia no âmbito da sua disciplina, assim o grupo aparece mais como observador de toda a prática de desenvolvimento da interacção… esta opção ainda está em reflexão, consoante a disponibilidade lectiva. 

Consultem aqui o Blogue criado para toda a história da geometria.com.poesia  

http://geometriacompoesia.wordpress.com/ 

Deixem as vossas opiniões!